Το σωφεράκι: ευέλικτη ζώνη

Φύλλο εργασίας σε μορφή word εδώ:

ΤΟ ΣΩΦΕΡΑΚΙ

ΤΟ ΣΩΦΕΡΑΚΙ (1953)

Σενάριο, Σκηνοθεσία: Γιώργος Τζαβέλλας
Πρωταγωνιστούν: Μίμης Φωτόπουλος, Σμαρούλα Γιούλη, Νίκος Ρίζος

 

 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ποιο είναι το επάγγελμα του πρωταγωνιστή της ταινίας; Πώς λέγεται σήμερα αυτό το επάγγελμα; 

Το έργο γυρίστηκε το 1953. Τι δε διέθεταν τα αυτοκίνητα εκείνη την εποχή, ενώ σήμερα το διαθέτουν; (βάλε σε κύκλο τις σωστές απαντήσεις)
μανιβέλα                            αερόσακο                           μαξιλαράκια
                                                                                                για τα κεφάλια των επιβατών

ρόδες                                    ζώνες ασφαλείας            ρεζέρβα

συναγερμό                         κόρνα                                   λουκούμι συριανό

Το γλωσσάρι του σωφέρ (κάνε την αντιστοίχιση):

σωφέρ                                                  τιμόνι
βολάν                                                   ακριβό και μεγάλο αυτοκίνητο
πόλιτσμαν                                          αυτοκίνητο με σχήμα που μειώνει την αντίσταση του αέρα
αεροδυναμικό                                  οδηγός
λιμουζίνα                                            εξάρτημα του αυτοκινήτου
καρμπιρατέρ                                     τροχονόμος

 

 

Ποια παράβαση κάνει συχνά στο έργο ο Μίμης Φωτόπουλος;

Γνωρίζετε άλλες παραβάσεις που κάνουν συχνά οι οδηγοί;
Ποιες από τις παραπάνω παραβάσεις νομίζετε  ότι είναι οι πιο επικίνδυνες;

Τι λάθος έκανε η κοπέλα περνώντας το δρόμο και την πάτησε το σαραβαλάκι;

 

Τι άλλο πρέπει να κάνουν οι πεζοί για να περπατούν με ασφάλεια στο δρόμο;

Μπορείτε να βρείτε στο διαδίκτυο φωτογραφίες παλιών αυτοκινήτων;


Το πρώτο αυτοκίνητο που κατασκεύασε ο Χένρι Φορντ το 1896

Ποια σκηνή σας άρεσε από την ταινία;

Posted in Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

ΛΑΤΕΡΝΑ, ΦΤΩΧΕΙΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΤΙΜΟ: Ευέλικτη ζώνη

Φύλλο εργασίας σε μορφή word εδώ:
ΛΑΤΕΡΝΑ, ΦΤΩΧΕΙΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΤΙΜΟ

ΛΑΤΕΡΝΑ, ΦΤΩΧΕΙΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΤΙΜΟ (1955)

Σενάριο, σκηνοθεσία: Αλέκος Σακελλάριος
Πρωταγωνιστούν: Β. Αυλωνίτης, Μ. Φωτόπουλος, Τ. Καρέζη

 

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ποιο είναι το επάγγελμα των δύο πρωταγωνιστών της ταινίας; Υπάρχει σήμερα αυτό το επάγγελμα;

Περιγράψτε τις δυσκολίες αυτού του επαγγέλματος.

Γνωρίζετε άλλα επαγγέλματα που δεν υπάρχουν πια ή είναι πλέον πολύ σπάνια;

Για ποιο λόγο πήγαν με τα πόδια στην Πλατανιά οι δύο λατερνατζήδες;

Σε κάποια στιγμή της ταινίας ο Αυλωνίτης λέει πως «τη λατέρνα άμα την αγαπάς δε σε κουράζει, άμα δεν την αγαπάς σε κουράζει». Τι εννοεί με αυτά τα λόγια; Πιστεύετε πως ισχύει το ίδιο και για άλλα επαγγέλματα;

Για ποιο λόγο έφυγε από το σπίτι της η Τζένη Καρέζη; Συμβαίνει κάτι ανάλογο στα σημερινά χρόνια;

Οι δύο πρωταγωνιστές, ιδίως όταν είναι μόνοι τους,  μιλούν «μάγκικα». Μπορείτε να επιλέξετε τη σωστή ερμηνεία των παρακάτω φράσεών τους;

Θ’ αναστενάξουν οι σόλες μου:
θα κουραστώ από το περπάτημα / θα αλλάξω τα παπούτσια μου
Έκανε την απάντηση τσίχλα:
μου έδωσε τσίχλα / δεν απάντησε καθαρά
Το ‘χει ρίξει στις μάσες:
τρώει πολύ / μιλάει πολύ
Δεν σταυρώσαμε ούτε κέρμα τρυπητό:
δε φάγαμε τίποτα / δε βγάλαμε λεφτά

  Κοπάνα την:                                                                                                    Σπάμε:
φύγε / σταμάτα                                                                               επιστρέφουμε / φεύγουμε

Πώς καταλαβαίνετε τη φράση του Μ. Φωτόπουλου: «αν δεν υπήρχαν οι λατερνατζήδες, οι χελώνες θα ήταν τα πιο δυστυχισμένα πλάσματα της γης». Τι σχέση έχει ο λατερνατζής με τη χελώνα;

Ποια σκηνή σας άρεσε περισσότερο από την ταινία και γιατί;

Πώς φαντάζεστε να συνέχισαν τη ζωή τους οι δύο λατερνατζήδες μετά το τέλος της ταινίας; Σταμάτησαν άραγε να εξασκούν το επάγγελμά τους;

 

Posted in Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

Η ΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΙΚΑΓΟ: Ευέλικτη ζώνη

ΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΙΚΑΓΟ (1957)

Φύλλο εργασίας -εμπλουτισμένο με εικόνες- σε μορφή word εδώ:
Η ΘΕΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΣΙΚΑΓΟ

Σενάριο, σκηνοθεσία: Αλέκος Σακελλάριος
Πρωταγωνιστούν: Ορέστης Μακρής, Γεωργία Βασιλειάδου, Ελένη Ζαφειρίου

Ο Ορέστης Μακρής υποδύεται στην ταινία έναν υπερβολικά αυστηρό πατέρα. Μπορείτε να αναφέρετε κάποιες υπερβολές του που να δείχνουν την αυστηρότητά του;

 

Ποια είναι η γνώμη σας για τη σχέση γονέων και παιδιών; Πρέπει οι γονείς να είναι αυστηροί ή πρέπει να αφήνουν ελεύθερα τα παιδιά τους να κάνουν ό,τι θέλουν;

 
Στην ταινία τα κορίτσια ακούν μουσική από πικάπ. Μπορείτε να κάνετε σωστά την αντιστοίχιση των παρακάτω ακουστικών μηχανημάτων; (στο φύλλο εργασίας υπάρχουν τέσσερις εικόνες και τα παιδιά κάνουν απλώς την αντιστοίχιση)

mp3: δεκαετίες 2000-2010                 γραμμόφωνο: δεκαετίες 1900-1940
cd player: δεκαετίες 1990-2000         πικάπ, δεκαετίες: 1950-1980

……………………..            …………………….      …………………………       …………………..
……………………..            …………………….      …………………………       …………………..

Η Γεωργία Βασιλειάδου λέει σε κάποια σκηνή της ταινίας πως «γερνούνε μόνο όσοι θέλουν να γεράσουν, όσοι βαρέθηκαν να είναι νέοι». Τι εννοεί με αυτή τη φράση; Συμφωνείτε;        

Δύο από τα κορίτσια του Ορέστη Μακρή παντρεύτηκαν εξαιτίας μίας …στάμνας.
Από τις παρακάτω λέξεις μπορείτε να βάλετε σε κύκλο τις λέξεις που είναι συνώνυμες με τη στάμνα; Κιούπι, κανάτα, βάζο, ποτήρι, αγγείο, πιθάρι, κρατήρας, δίσκος, σταχτοδοχείο.

Θυμάστε από την Ιστορία της Δ’  τάξης πώς ζωγράφιζαν τα αγγεία στα γεωμετρικά χρόνια;

Ποια δύο είδη αγγείων υπήρχαν στα αρχαϊκά χρόνια;

Ποιο από τα παλιά επαγγέλματα που γνωρίσατε χρησιμοποιούσε τη στάμνα; (η ερώτηση αυτή προϋποθέτει πως τα παιδιά έχουν ήδη δει την ταινία «Λατέρνα, φτώχεια και φιλότιμο» όπου εκεί, με αφορμή το επάγγελμα του λατερνατζή, έχουν γνωρίσει κι άλλα παλιά επαγγέλματα)

Μπορείτε να διακοσμήσετε το διπλανό αγγείο; (στο φύλλο εργασίας υπάρχει ένα άδειο αγγείο)

Ποια σκηνή από την ταινία σας άρεσε;

Posted in Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

2 ποιήματα του Δημήτρη Μανθόπουλου

Το μπαλόνι

Πήρε ο αγέρας το μπαλόνι,

μέσα απ’ του παιδιού το χέρι.

Πέταξε η χαρά, ψηλώνει

τρελοφέγγαρο κι αστέρι.

Πάει στον ήλιο. Τον σιμώνει.

Λίγο ακόμα να τον φτάσει.

Να τους. Ήλιοι δυο στην πλάση.

Κι ένας τρίτος, ήλιος – δάκρυ,

στου μικρού ματιού την άκρη.

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ «ΜΕ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ ΤΑ ΦΤΕΡΑ»
Εκδόσεις ΔΙΑΠΛΑΣΗ

 

 

Η γλωσσομάθεια του λύκου

0 παπαγάλος άνοιξε Σχολή Ξένων Γλωσσών

και τρέξαν ζώα να γραφτούν, ως κι έντομα καμπόσα.

Για προκοπή, στις μέρες μας, η γνώμη είν’ ολονών,

πως πρέπει μια, τουλάχιστον, να ξέρεις ξένη γλώσσα.

 

Με βιάση ο λύκος περισσή και πονηριά κρυφή,

πηγαίνει στον καθηγητή και του ξηγιέται στα ίσια:

«Για μένα γλωσσομάθεια σημαίνει… διατροφή,

για τούτο θέλω να μιλώ σωστά τα προβατίσια».

 

Κι αφού τη γλώσσα πια έμαθε, μια νύχια όλος χαρά,

διαλέγει, για να εξασκηθεί, μια στάνη το… ξεφτέρι.

Μα τα σκυλιά που βρήκανε λάθη στην προφορά,

του δείξαν, μ’ άλλη… μέθοδο, το «μπέεε» πώς να προφέρει.

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΑΝΘΟΠΟΥΛΟΣ «ΜΕ ΤΩΝ ΣΤΙΧΩΝ ΤΑ ΦΤΕΡΑ»
Εκδόσεις ΔΙΑΠΛΑΣΗ

 

Posted in Χωρίς κατηγορία | 2 Σχόλια

Επίρρημα ή επίθετο;

Μια ωραία ιδέα στην προσπάθεια να διδάξουμε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα επιρρήματα από τα επίθετα είναι το παρακάτω ανέκδοτο:

Στο ανθοπωλείο:

Πελάτης: Παρακαλώ, τα λουλούδια αυτά είναι πλαστικά (ΕΠΙΘ.);
Ανθοπώλης: Φυσικά (ΕΠΙΡ. εννοεί βεβαίως).
Πελάτης: Ώστε είναι φυσικά (ΕΠΙΘ.).
Ανθοπώλης: Μα όχι. Πλαστικά (ΕΠΙΘ.) είναι!
Πελάτης: Μα θα μου πείτε επιτέλους τι είναι τα λουλούδια; Φυσικά (ΕΠΙΘ.) ή πλαστικά (ΕΠΙΘ.);
Ανθοπώλης: Μα, φυσικά (ΕΠΙΡ.), πλαστικά (ΕΠΙΘ.)!

Posted in Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

«οι ποινές που επιτρέπει ο νόμος»

Σε εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας που στάλθηκε το 1854 “προς τους δημοδιδασκάλους και τας δημοδιδασκαλίσσας”…

…σε αυστηρό τόνο εντέλλεται να μην κακοποιούνται οι μαθητές. Υπάρχουν κάποιοι δάσκαλοι, υπογραμμίζει οι οποίοι αντίθετα προς το πνεύμα και το γράμμα του “Οδηγού της Αλληλοδιδακτικής”, αντίθετα προς τις επανειλημμένες υπομνήσεις του Υπουργείου και, ακόμη, αντίθετα με όσα υπαγορεύουν ο ορθός λόγος και η διεθνής κοινωνία, εννοούν να κακομεταχειρίζονται τους μαθητές. Τους ραβδίζουν και τους μαστιγώνουν, κάποτε τόσο σκληρά, ώστε τα ίχνη του ξυλοδαρμού να μένουν ανεξίτηλα στα σώματα “αυτών των αθώων πλασμάτων, τα οποία η κοινωνία ενεπιστεύθη εις αυτούς όχι βέβαια ίνα τα απολάβη ηκρωτηριασμένα και μεμωλωπισμένα”.
Αυτή η “ανοίκειος έξις”, συνεχίζει, η εγκύκλιος του Υπουργείου, δεν ταιριάζει ούτε σε βαρβάρους ούτε σε Έλληνες. Και πολύ περισσότερο, βέβαια, δεν ταιριάζει σε Έλληνες. Να απέχετε, τους λέει, από τέτοιες ποινές απάνθρωπες και να αρκείστε στις ποινές που επιτρέπει ο νόμος: στη γονυκλισία, την πολύωρη ανάγνωση, την ασιτία, την ολιγοσιτία, την φυλάκιση (τους έκλειναν στα υπόγεια των σχολείων, σύμφωνα με σχετικό βαυαρικό νόμο) και στην έκθεση με προσαρτημένο πάνω τους μαυροπίνακα. Κρεμούσαν στον τράχηλο του άτακτου, μας εξηγεί ο Ι. Π. Κοκκώνης, ένα ποινικό παράσημο, πάνω στο οποίο ήταν γραμμένο το σφάλμα για το οποίο τιμωρούνταν ο μαθητής.

ΧΡΗΣΤΟΣ ΤΣΟΛΑΚΗΣ εισαγωγή στο βιβλίο του Χ. ΧΡΗΣΤΟΒΑΣΙΛΗ “ΔΙΗΓΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΣΚΟΛΕΙΟΥ” Εκδόσεις ΖΗΤΡΟΣ

Posted in Χωρίς κατηγορία | Σχολιάστε

Διδασκαλία συντακτικού

Αυτό είναι το πλαστικό σωληνάριο που περιέχει το μελάνι. Αν αφαιρούσατε αυτό το σωληνάριο από το στυλό, τι θα συνέβαινε;
Οι μαθητές μου με κοιτάνε σαν να μην μπορούν να πιστέψουν ότι τους κάνω μια τόσο κουτή ερώτηση. Άνθρωπέ μου, δεν θα μπορούσες να γράψεις.
Ωραία. Τώρα, τι είναι αυτό που κρατάω στο χέρι μου;
Και πάλι το βλέμμα της καρτερίας. Ένα ελατήριο, άνθρωπε.
Και τι θα συνέβαινε αν αφαιρούσαμε το ελατήριο;
Αν προσπαθήσεις να σπρώξεις προς τα έξω το σωληνάριο δεν θα γράψει, γιατί δεν θα υπάρχει ελατήριο για να το σπρώξει και να κρατήσει τη μυτούλα του έξω, εκεί που γίνεται όλη η δουλειά, κι ύστερα μπλέκεις σε μεγάλες φασαρίες, γιατί δεν μπορείς να γράψεις την εργασία σου κι ο δάσκαλος θα νομίσει πως είσαι τρελός για δέσιμο αν έρθεις στο σχολείο κι αρχίσεις να του λες για ελατήρια που λείπουν ή για σωληνάρια ή κι εγώ δεν ξέρω για τι άλλο.
Δείτε τώρα τι γράφω στον πίνακα. «Το ελατήριο κάνει το στυλό να λειτουργεί’. Ποιο είναι το υπολείμενο της πρότασης; Μ’ άλλα λόγια, για ποιο πράγμα μιλάμε σ’ αυτή την πρόταση;
Για το στυλό.
Όχι, όχι, όχι. Υπάρχει εδώ μια λέξη που φανερώνει ενέργεια. Ονομάζεται ρήμα. Ποια είναι αυτή η λέξη;
Α, ναι. Το ελατήριο.
Όχι, όχι, όχι. Το ελατήριο είναι πράγμα.
Καλά, καλά. Το ελατήριο είναι πράγμα. Μάγκα μου. Αυτό εδώ είναι ποίηση.
Λοιπόν, τι κάνει το ελατήριο;
Κάνει το στυλό να λειτουργεί.
Ωραία. Το ελατήριο επιτελεί αυτή την ενέργεια. Μιλάμε για το ελατήριο, σωστά;
Δείχνουν να μην έχουν πειστεί.
Υποθέστε ότι λέγαμε, Το στυλό κάνει το ελατήριο να λειτουργεί. Θα ήταν σωστό αυτό;
Όχι. Το ελατήριο κάνει το στυλό να λειτουργεί. Ο καθένας το καταλαβαίνει αυτό.
Οπότε, ποια είνα η λέξη που μας φανερώνει την ενέργεια;
Κάνει.
Σωστά. Και ποια λέξη χρησιμοποιεί τη λέξη που φανερώνει την ενέργεια;
Το ελατήριο.
Μπορείτε λοιπόν να δείτε πως ένα στυλό είναι σαν μια πρόταση. Χρειάζεται κάτι για να το κάνει να λειτουργήσει. Χρειάζεται μια ενέργεια, ένα ρήμα. Το καταλαβαίνετε αυτό;
Είπαν ότι το καταλάβαιναν. Ο πρόεδρος, που κρατούσε σημειώσεις καθισμένος στο πίσω μέρος της αίθουσας, φάνηκε προβληματισμένος. Στη συζήτηση που είχαμε μετά το μάθημα είπε ότι αυτός μπορούσε να καταλάβει τη σύνδεση που είχα κάνει ανάμεσα στη διάρθρωση του στυλογράφου και στη δομή της πρότασης. Δεν ήταν σίγουρος κατά πόσον είχα κατορθώσει να την περάσω στους μαθητές, πάντως ήταν ευρηματική και καινοτόμος.

ΦΡΑΝΚ ΜΑΚ ΚΟΡΤ «Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ – ΜΙΑ ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ»
Μετάφραση: Ν. ΚΑΛΑΪΤΖΗΣ Εκδόσεις ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΜΥΘΙΣΤΟΡΗΜΑ

Posted in Χωρίς κατηγορία | 1 σχόλιο